自從到了王文武這里，王文武愿意教，槐花自然是愿意學了。這些年管家下來，槐花早就不是孤身一人進入王家大門的那個槐花了。
只是這世道亂得很，槐花原本想著王文武在政府里面屹立這么多年，雖然職位越過越回去。但這么多年的人脈并沒有丟掉多少，其他人或許還不知道，但槐花可是知道王文武還時不時的幫人簽線搭橋呢！
槐花原本腦袋里想的是的，等王章居讀書出來之后能繼續讀就讀下去，如果讀不下去，就讓王文武托個關系，找個門路就是了。
結果日本人來了，在新編課本未出版發行以前，各中學根據教育廳擬定的教科書目及其刪改意見，自行選用。后面政府成立后，即行刪改舊的教科書。“中國日本化”為決定教材內容的原則。
舊的教科書中，凡是有啟發國家民族思想意識的內容，尤其是國文、歷史、地理中的“反帝”、“愛國”的教材內容均被刪改。如各校所用課本，含有“排日”文字，一經檢出，即行問罪。
新的教材是以賣國理論為基礎，并將中國幾千年來固有的文化、歷史、地理妄加篡改，目的在宣揚“東亞聯盟”、“和平建國”，對學生進行“效忠日本”的奴化教育。
校舍簡陋，校具短缺，教學設備更是貴乏。各中學原有的物理、化學、生物實驗儀器、標本、模型、教學掛圖，以及圖書資料等，事變后全部損毀，散失無存，而學校經費又極短絀，無力購置。
教師在教學設備極端簡陋的條件下，普遍照本宣讀，采用“注入式”的教學。加上原有中學教師多數外流，而又無高等師范院校畢業生可以補充，只得由小學教師升任。教師水平不高，王章居他們學校的學生經常缺課，教學質量低劣的很。
而且學校里一切都要聽命于日本教員的。這些日本教員對學校教職員和學生的言行，進行嚴密監視，動輒告密，對“不法”師生，予以懲治。
在BJ已經沒有繼續讀下去的必要了。可孩子們的未來到底在哪里！以槐花的眼見并不能為孩子們提供什么幫助。
槐花和王文武當然也談過這些事情。只是王文武也沒有什么好推薦的，在這戰爭年月里，沒有一條路是好走的。
而且槐花的大兒子王章林已經死了，王文武實在不知道該如何開口。所以只要王章居和王章彥他們不走歪路，其他的都行。王文武也都支持他們。
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