丫丫也都三年級了，不用像低年級那樣每天幫她看作業、讀題目，小姑娘學習挺自覺，不像她兩個哥哥寫作業耍滑頭，丫丫寫完作業習慣性地就拿去給方冀南檢查。
明明她才是正經八百的老師啊，于是馮妙有一次問丫丫，為什么都讓方冀南檢查作業，丫丫說，兩個哥哥教的。
“大哥二哥說，姨忙，要寫文章、還要繡花織布，只要叔在家，學習的事情就找叔。”丫丫想了想補充道，“二哥說了，他和大哥小時候就是這樣，所以都考上大學了。”
馮妙一時間不知該氣還是該笑，好嘛，怎么乍聽起來倆兒子考大學都是爹教的呢。
不過方冀南輔導孩子確實也有耐心，馮妙的時間充裕，除了工作，閑暇隨意做點兒刺繡，練練手，給自己和丫丫繡個手絹什么的，就更多地用在學術上，開始著手寫一本關于我國古代絲綢發展史的專著。
絲織品發展史在一般的工藝美術史著作中都有論述，但目前并沒有一本專門闡述古代絲綢發展史的較為詳細的專業文獻，以她現在的年齡和學術經驗，想要寫成一本完整的絲綢發展史還有難度，馮妙沒給自己定時間限制，潛下心研究考據，她恰好是打算通過慢吞吞寫這本書，來促進自己的學術研究。
然而丫丫的作業很快就寫完了，方冀南也做不到隨身帶著小棉襖，丫丫滿院子的玩夠了，就跑來找馮妙，纏著她教她學繡花。
小姑娘最直接的動力，大概就是暑假里在馮妙的指點下，在自己的白色棉布裙子上繡了名字和幾朵小花，開學后一到學校就贏得了小伙伴的一片羨慕。小姑娘倒是比較有耐心，為了漂亮大約也為了逞能，真斷斷續續堅持繡完了。
“你真要學？”馮妙認真跟小丫頭說道，“丫丫，你以前繡過的，都是最基本的針法，隨便誰都能很快學會的，祝阿姨她們不是不教你，因為你是小孩，學刺繡你看著好玩，其實很辛苦的。”
“可是很好玩啊，很漂亮。”丫丫說，“姨也喜歡繡花啊。”
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