周圍人已經(jīng)各種贊許了，楊景行就不畫蛇添足：“我們再回到拉威爾……”
拉威爾之后又要彪德西，這楊老師還真是會繞，幾首曲子中的不同色彩不同流派被他拆拆拼拼都不帶重樣的。而百年大計(jì)教育為本，等著的人都沒表現(xiàn)出不耐煩，還會在旁邊搞一些教學(xué)鼓勵和輔助。比如在楊老師提到一個可能比他自己更不出名的匈牙利現(xiàn)代作曲家的時候，中年首席大提琴就表示是知道的……幸好楊老師不是瞎編，不然得成世仇。
也不能讓領(lǐng)導(dǎo)和藝術(shù)家一直站著呀，還好舞臺上有一些空椅子，有人主動給搬過來請坐。還有國交的演奏員表示要幫忙錄像讓葛老師方便交流，不過葛杰推辭了，雖然固定角度拍琴鍵并不需要什么技巧。
在楊景行以小朋友喜歡的視角描述印象派的時候，吳承偉又站了起來：“景行講得非常好，讓我忍不住要插一句。我認(rèn)為，在印象派之后，西方藝術(shù)是有機(jī)會摸到意境的邊的……”
楊景行也只能規(guī)規(guī)矩矩聽著呀。
吳承偉的一段講座又激起了眾人的討論興趣，本來不太多話的馮教授也要發(fā)表：“不是想在這里夸獎景行，我認(rèn)為中國傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代民樂，是很有可能像日本浮世繪成為西方藝術(shù)發(fā)展到瓶頸期之后……”
越聽越不對勁呀，前輩藝術(shù)家們一整高談闊論之后，作曲家又被架起來了，何況這里還是中央民族樂團(tuán)，楊老師只能硬著頭皮上了：“吳指揮拋玉了，我試著搬塊磚。以我們尊敬的陳培勛教授的《平湖秋月》為例，對比《水中倒影》……”
在聽楊老師試了幾個片段后，看樣子這家伙也不是虛張聲勢，周莉華又站了起身喜笑顏開：“各位，我有個提議……當(dāng)然，首先，景行，我們的楊老師，課講得非常非常好，他本就是最出色的鋼琴家，雖然到現(xiàn)在為止只是小試牛刀冰山一角，但是我和大家都看得出來，都確定了，名不虛傳。”
中音民樂系主任講話，大家當(dāng)然紛紛點(diǎn)頭，連抽空擺弄手機(jī)的葛杰也要抬臉挺胸嚴(yán)正表態(tài)。
周莉華的中老年藝術(shù)家濃妝笑得更大弧度了：“我還有一個非常大的新感受，就是一個杰出的學(xué)富五車作曲家來談演奏，哎呀……真是一個舉一反三精彩紛呈，聽得我呀渾然忘我。”
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