全班第一還沒什麼，壞就壞在，音樂班的排名只分組不分年級。
學長姊紛紛到他們教室外探頭，想看看到底是誰擊敗了曾拿下全國大賽優(yōu)勝的班長？是誰讓品學兼優(yōu)又貌美如花的鋼琴公主落淚？連術科外聘老師們都議論紛紛，好奇這位神童是從哪空降而來，怎麼從未在其他學?；蛞魳穊賽中出現(xiàn)過？
只有盧老師完全不意外。
初見程奏的那天，他和煦的笑容看上去風和日麗，內(nèi)心卻掀起驚濤駭浪。
是塊未經(jīng)琢磨的璞玉??！修長的手指很適合彈琴，骨骼和關節(jié)都是萬中選一，盡管演奏姿勢不太正確，施力的角度也有待調(diào)整，但他的音樂里蘊含著自然流露的情感，不是那種照本宣科、強弱表情標準化的刻板詮釋，而是在展現(xiàn)豐富層次的同時，又保有直率透明的少年感，讓人不禁想一探究竟。
技巧可以磨練，音樂X可以培養(yǎng)，但這種能與作品高度連結的特質(zhì)是很少見的。那專注的眼神不是為了避免彈錯，反倒像是被x1入曲子里，穿越時空，將靈魂依附在作曲家的身上，讓聆聽者跟隨他置身於歷史的洪流中。
這個孩子能彈好，不、是超群的好！只要自己好好疏導，定能造就一顆明日之星。
他似笑非笑地看著程奏的成績單，心情有點復雜。
學生優(yōu)秀，做老師的當然與有榮焉，沾光算是運氣好，除了欣慰，更多的反而是被天賦碾壓的不甘與後怕。文人相輕??！如果能成為演奏家、站上耀眼的舞臺，誰想窩在這里教一群小P孩彈琴呢？
他不否認自己善妒，但晦暗不明的念想中，還包含了因羨慕而渴望據(jù)為己有的慾念。
既然自己的歲月都奉獻在教學上了，從中收獲些報酬也不為過吧？程奏像塊海綿，教什麼x1收什麼，他打算讓程奏長成自己想要的模樣。
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