那些面孔還是沒什么變化。
楊景行很是冒險：“你們所知的音樂史上的第一位天才是誰？”
所謂文化背景，在講座人的等待了兩秒后，第一個開口的是一個白人女生：“上帝。”
全場幾乎沒人笑，楊景行也不敢動聲色：“那么你認為首席創造出第二個天才是誰呢？”
女生幾乎沒有思考：“埃斯庫羅斯。”柯蒂斯的學生果然非同凡響。
學好音樂史還是有用處的，雖然楊景行從來沒讀過《普羅米修斯》或者《俄瑞斯忒斯》，但是他也能面不改色地開始扯：“古希臘，人類文明的源頭之一……”
巧合的是，《詩經》也誕生在相近的年代。柯蒂斯還是不錯的，除了中國學生也還有一些人聽說過《詩經》。把所知道的源頭稍微探討一下就基本上有共識了，數千年來音樂的功能都沒變過，而天才和才華當然是建立在功能的基礎上而言。
不過楊景行真正能開始發揮還是有人提出“佩羅坦”的名字后，他先是像個研究學者一樣介紹一下佩羅坦的功績，然后提出自己的觀點，從佩羅坦的所有流傳下來能確認的作品中選出三個最能體現作曲家才能的方面，每個方面又分幾個小點。說得不夠了楊景行還要動手在鋼琴上演示一下其中的精妙，而這些具有開創性精妙之處又是如何在接下來的上千年中影響音樂發展的。
雖然講座人還沒有講出什么特別獨到的東西，但至少思路清晰條理清楚有依有據，小椅子上的人都聽得很認真，沒人表現出坐得不舒服，畢竟也才剛開始。
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