富蘭克林先生今天這究竟是怎么了？

        按照往常的規矩，這兩個古語在接下來的幾天里不是應該一直畫在石板上不會擦掉、以幫助他們加深記憶的嗎？

        還沒等他們回過味來，富蘭克林開口了。

        “現在，誰能把我剛才所教授的這兩個古語說一下？我是說，讀音、大概的意思這些。當然，如果能畫出來，那就更好了。”

        嗡！

        下面的學生們都齊聲低呼了起來，仿佛有一只獅鷲在客廳里低空掠過，所有人不約而同地把不理解地目光投向了桌子后的富蘭克林先生。

        他正站在那里，那張高桌的桌面快到他的胸口了。

        富蘭克林先生在說什么？他剛才對于這兩個古語只是隨便講了講，連發音具體是怎樣的都還沒有和他們詳細反復地練習過呢，他們怎么可能“說一下”？

        說個屁啊！絕大部分學生現在根本都不記得那兩個新古語的大概發音了呢，更別說意思了，至于畫出來……

        古語的結構本來就很復雜，又非常精細，很多時候某個部分畫長了和畫短了就代表了兩個截然不同的古語。對于這樣一種極其復雜的語言來說，每一個新古語都用大量的時間去臨摹、去練習才可能記住完整的圖案形狀，怎么可能只是隨便講一下就記住它的結構？

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